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新航道中美聯合專家團隊權威解析新SAT評分標準
2017/3/16 18:26:25來源：新航道作者：新航道
摘要：新SAT評分標準,新航道中美聯合專家團隊權威解析!
微茫山路才通足，行到山深路亦無。2014年College Board發布SAT全面改革的消息后，新航道集團的中美專家團隊破荒榛密菁，為廣大學子備戰2016新SAT渡迷津。
2014年4月官方公布新SAT樣題后，新航道第一時間系統分析16項考試變化；2015年1月官方發布部分新的樣題后，我們迅速組織進行教研；同年6月第一時間解讀可汗版樣題；7月1日權威立體剖析《新SAT官方指南》；同月，中美一線教育專家合力打造的《新SAT速戰速決》全球首發,大大豐富了新SAT備考學習資源,在行業內掀起一陣風暴。今日，新航道美國中高考學習中心中美聯合專家團隊，用簡潔明了的方式幫助大家讀懂并善用評分標準，并且獨家深入剖析新SAT Essay的評分標準。
一、評分標準
I. 原始分（Raw Score）
要測算你的分數，首先對照答案判斷你的回答對錯。然后，計算你每部分答對的題目個數就得到了原始分（raw score）。使用下表幫助你計算最終分數。
原始分
部分答對的題目數
1. Reading ____________
2. Math: No-calculator ____________
3. Writing ___________
4. Math: Calculator ____________
II.等級分（scaled score）
一旦你得到了每部分的原始分，就可以通過下表計算大概的等級分（scaled score）。要計算每部分的等級分，找到每部分對應的原始分所在的行，然后找到同一行所對應的列。比如，如果你的閱讀分數是48分（答對48道題），那么相對應的等級分為39分。不要忘了這只是估計的分數。你的實際分數（等級分）還要根據同一天參加考試的其他考生的成績進行相應的計算。
等級分
閱讀等級分（總分40）__________
文法等級分（總分40）__________
數學等級分（總分40）__________
作文分數
根據作文評分標準，根據下表估算你的作文分數（每方面滿分4分）。
作文分數
評分方面評分員1 評分員2
閱讀__________ __________
分析__________ __________
表達__________ __________
III. 分科分數轉換
你可以查看各科的800分制分數。方法：把閱讀+文法的等級分相加，并對照下表（表一），得出最終分；把數學的等級分，對照下表（表二），得出最終分。兩個最終分相加，就得到了1600分制的最終成績。即：（閱讀+文法的最終分）+（數學最終分）=總成績（400-1600之間）
1． 理解（Reading）：對原文的理解；對原文主旨、重要細節及相互關系的理解；對文本的表述準確（比如，對事實或含義的表述不得有誤）；使用原文中的證據（包括引語及轉述）展現對原文的理解。
2． 分析（Analysis）：分析原文，并理解題目要求；能夠對作者的證據、推理、文體（及論證）要素、以及考生選擇的其他要素作出評價；對于要說明的問題進行支持；主要討論關于主旨表達的重要方面。
3． 表達（Writing）：具備中心大意；結構合理，展開有序；句子結構多變；措辭準確；保持一致、適當的文風和語氣；掌握正式書面用語規范。
三、作文評分標準
——《官方指南》說明
4分（advanced優秀）
2 理解（Reading）：對原文理解徹底全面；理解原文的主旨、主要細節和相互關系；對原文事實或含義的表述無誤；熟練使用原文證據（包括引語及轉述），對原文理解完整。
2 分析（Analysis）：對題目要求理解透徹，對原文分析深入；對原作者的證據、推理、文體（及論證）要素、或者考生選擇的其他特點，能作出全面、周密的評價；對于要說明的觀點，應提供充分而有代表性的相關支持；應自始至終討論與文章主旨有關的重要特點。
2 表達（Writing）：寫作連貫通順，能靈活駕馭語言；中心要點明確；應包括良好的開頭和結尾，段落內部及段落之間邏輯連貫有序；句子結構富于變化，措辭講究，風格正式，語氣客觀；對標準書面語言規范掌握熟練，（基本）沒有語法錯誤。
3分（proficient良好）
2 理解（Reading）：對原文理解基本全面；理解原文的主旨和主要細節；對文本或含義的表述無重大錯誤；正確使用原文證據（包括引語及轉述），對原文理解正確。
2 分析（Analysis）：能夠理解題目要求，對原文分析合理；對原作者的證據、推理、文體（及論證）要素，或者考生選擇的其他特點，能作出恰當的評價；對于要說明的觀點，應提供充分的相關支持；應主要討論與文章主旨有關的重要特點。
2 表達（Writing）：寫作基本連貫通順，能熟練使用語言；中心要點大致明確；應包括合理的開頭和結尾，段落內部及段落之間邏輯清楚；句子結構有所變化，措辭基本準確，風格正式，語氣客觀；對標準書面語言規范掌握良好，無嚴重語法錯誤，不影響句子表達。
2分（partial不足）
2 理解（Reading）：能部分地理解原文；能抓住原文的主旨，但主要細節不足；存在對原文事實或含義的錯誤表述；對原文證據（包括引語及轉述）使用有限或不當，對原文理解不全面。
2 分析（Analysis）：不能全面理解題目要求，對原文分析有限；能識別出原作者的證據、推理、文體（及論證）要素并嘗試進行描述，或者試圖找出其他特點，但僅限于強調而未能解釋其重要性；或者一個或多個分析層面在原文中無根據；對于要說明的觀點，基本未提供支持；未能重點討論與文章主旨有關的重要特點。
2 表達（Writing）：寫作不連貫，語言運用能力不足；缺乏中心要點，或者展開過程中偏離要點；開頭或結尾部分不完善，盡管段落內部邏輯清楚，但段落之間邏輯存在問題；句子結構缺乏變化，經常重復；措辭不嚴謹，用詞重復，可能偏離正式風格和客觀語氣；對標準書面語言規范掌握不足，語法錯誤影響句子表達。
1分（inadequate有限）
2 理解（Reading）：基本未能理解原文；未能抓住原文的主旨，或者只捕捉到了次要的細節；可能存在多處與原文事實或含義有關的錯誤表述；基本未使用原文證據（包括引語及轉述），不能理解原文。
2 分析（Analysis）：不能理解題目要求，對原文沒有（有效的）分析；僅僅識別但未解釋原作者的的證據、推理、文體（及論證）要素，或者考生選擇的其他特點；或者文中的分析多數于原文無據；對于要說明的觀點，未提供支持或者支持不相關；未能集中討論與文章主旨有關的重要特點；或者未能進行明顯的分析（比如多數都是泛泛而論）。
2 表達（Writing）：寫作不連貫，語言運用能力有限；缺乏中心要點；缺乏明顯的開頭和結尾，文章內部展開無邏輯；句子結構單一，重復，措辭不嚴謹，用詞簡單或有誤，未使用正式風格和客觀語氣；不能掌握標準書面語言規范，語言錯誤影響句子理解。
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